NÃO PERCAM NA EMEF MORRO GRANDE DAS 9H30 ÁS 12H30 ATIVIDADES RECREATIVAS

linha do tempo

linha do tempo, um álbum no Flickr.

ATIVIDADE DA LINHA DO TEMPO NA SEMANA DE ADAPTAÇÃO NA EMEF MORRO GRANDE

semana de adaptação

semana de adaptação, um álbum no Flickr.

EMEF MORRO GRANDE
SEMANA DE ADAPTAÇÃO

Principios de Convivência Escolar

 

 No terceiro dia de aula, optamos pela discussão dos combinados a partir dos princípios de convivência discutidos e aprovados pela comunidade escolar em 2011.

Após a discussão os alunos foram brincar e dançar no pátio.

 

LINHA DO TEMPO

    No segundo dia de adaptação, os alunos foram convidados a fazer uma linha do tempo relacionando os fatos de sua vida afetiva, e seu desenvolvimento fisíco , fatos passados, presentes e dando continuidade à linha do tempo,com textos ou imagens de como será o seu futuro daqui há 10,20,30 anos. 

Procedimento

Ao organizar as lembranças, os alunos certamente teriam de expor detalhes de sua vida pessoal, ou seja, registrar fatos e histórias próprias do seu passado e das pessoas que lhes são próximas. Alguns alunos não lembravam de fatos e datas de seu passado, mas quando um colega exemplificava algum fato, logo lembravam . Muitos preferiram desenhar, outros produzir um texto. O resultado foi muito bom.

Valor desta atividade

Esta atividade visa introduzir os procedimentos da investigação e escrita da história a partir da própria história de vida do aluno que poderão começar a se perceber como produtores e sujeitos da história.

• O conhecimento histórico não se restringe a marcos já consagrados, mas a todo conhecimento acerca do modo de vida do homem. Assim, as histórias individuais (como as dos alunos) podem não ser expressão da totalidade de uma época, mas serão experiências de sujeitos históricos.

• Ao estudar sua própria história os alunos se sentem valorizados e têm a possibilidade de desenvolver noções necessárias para a formação do pensamento histórico quando localizam fatos significativos e refletem sobre o tempo de sua própria vida. Além disso, deve-se enfatizar o caráter subjetivo do conhecimento histórico, uma vez que o homem (e o historiador) não registra tudo, mas produz "seleções", recortes da realidade conforme sua experiência e projeto de sociedade.
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Primeiro dia de aula. A turma toda está na expectativa para saber quem serão os novos professores. Alguns alunos nunca se viram ou mal se conhecem. Os alunos foram misturados para heterogeneizar as turmas. Para formar um grupo unido, bem relacionado e em sintonia com os professores, esquecemos a velha tática de dar bom dia/ boa tarde, fazer as apresentações e entrar no conteúdo.

Dinâmica da entrevista estimula o diálogo. Dinâmica da entrevista também promove a capacidade comunicativa.

Dinâmica da entrevista

Dinâmica da Entrevista é uma dinâmica de grupo que pretende estimular o diálogo e a comunicação entre pessoas que se conhecem pouco. É especialmente adequado para a fase inicial de um grupo com idades a partir dos 7 anos, com um mínimo de 12 e o máximo de 50 participantes. O ideal é ser realizado numa sala ampla e sossegada e em média tem a duração de 20 minutos.

Dinâmica da entrevista

Dispomos as carteiras em duplas e distribuímos números que formavam pares - para que as duplas fossem formadas aleatoriamente. Preparamos uma sugestão de roteiro de perguntas para que um entrevistasse o outro; Os participantes não devem tecer comentários, apenas ouvir as respostas dos outros.
Após as respostas às questões colocadas, as duplas se apresentam…
O mais interessante foi perceber a diversidade de gostos pessoais e pensamentos. A atividade contribuiu para que as Professoras Vanda e Lucilene de História pudessem conhecê-los melhor e para estreitar as relações entre alunos que não formariam dupla a menos que lhes fosse imposto.
Confira as fotos.

Dinâmica da Entrevista 06/02

Dinâmica da Entrevista 06/02, um álbum no Flickr.

Primeiro dia de aula no 5c do cicloII da Emef Morro Grande

O processo de passagem do ciclo I para o ciclo II

 

Como garantir a acolhida dos alunos nos primeiros dias de aula para estabelecer o vínculo com a escola ?
Reservamos um tempo da reunião pedagógica para organizar a recepção dos alunos na primeira semana de aula. A maioria dos professores já possuiam algumas informações a respeito das turmas do 5o. ano , mas tínhamos em mente que o primeiro vínculo afetivo estabelecido seria muito importante para a adaptação. Com todo o grupo do ciclo II, pensamos  nos detalhes que fariam com que os alunos se sentissem acolhidos

É natural que os alunos demonstrassem um sentimento de medo misturado com ansiedade, afinal, a nova série traz uma lista considerável de desafios quando comparada à anterior. O mais importante é a escola encontrar maneiras de atenuar as dificuldades, auxiliando na adaptação. Interações entre alunos e professores, construção de combinados e  adoção de hábitos de organização são pontos-chave para fazer a mudança - inevitável e necessária - sem contratempos.
 A primeira diferença entre as duas etapas é a maior quantidade de professores. Depois de conviver com apenas um educador em sala de aula durante anos, a troca para até oito deles parece algo bem difícil. Por isso, é importante que os alunos se sintam seguros em relação aos novos professores. Os educadores se apresentarão, traçarão um panorama dos conteúdos e tirarão dúvidas e estabelecerão combinados importantes para o bom desenvolvimento das aulas.